التعلم المقلوب flipped classroom
مفهوم التعلم المقلوب :-
التعلم المقلوب منحى تعليمي يتم فيه انتقال التدريس من مكان تعلم المجموعة إلى مكان تعلم الفرد ، وتحويل مكان المجموعة إلى بيئة تعلم تفاعلية ، يعمل من خلالها المعلم على توجيه الطلاب لتطبيق المفاهيم والتعمق فيها .ولقد قلبت الأدوار لكل من المعلم والطلاب في التعلم المقلوب ، وحتى البيئة الصفية وطريقة تلقي المعلومة ،
يعرف كل من أورنسون وآرفستروم ( p1, 2013, Arfstrom & Aronson ) الصف المقلوب flipped classroomعلى أنه " قيام المعلم بإعداد فيديو لمشاهدة المحاضرة ( الحصة ) في خارج الصف ، في حين يتم استغلال وقت الصف للعمل والأنشطة وتنفيذ التجارب المخبرية والعمل بروح الفريق وتقييم التقدم في العمل ".
سبب ظهور هذه الاستراتيجية
عندما لاحظ المعلمان جوناثن برجمان (Bergman Jonathen )وآرسون سام (Sam Arson ) في إحدي المناطق بالولايات المتحدة الأمريكية ، في عام 2006 أن كثير من الطلاب يتغيبون عن الحصص لمشاركتهم في مسابقات ومهرجانات ، مما جعلهم يقومون بتسجيل فيديوهات لمحاضراتهما ودروسهما ورفعها على اليوتيوب لمساعدة الطلبة في الحصول على الدروس بسهولة .
فوائد ومميزات التعلم المقلوب :
- تغيير بيئة التعلم الصفي التقليدية .
- يدعم ويوفر تعلم عميق لكل متعلم .
- إيجاد دور فعال للطالب في العملية التعليميبة .
- جعل الطالب يواجه التحديات ويفكر بعمق .
- استثمار وقت الحصة في عدد أكثر نت الأنشطة .
- زيادة الوقت المتاح لمتابعة وتوجيه الطالب من قبل المعلم .
- استعمال التكنولوجيا كعنصر أساسي مما يتوافق مع مهارات القرن الواحد والعشرون .
- إعطاء المعلم الجيد وقتا أكبرليقدم تدريسا نوعيا في الصف ليحقق نتائج ذات جودة عالية .
- خلق بيئة صفية جاذبة وفاعلة يتمكن فيها جميع الطلاب من تلقي دعم شخصي ويكونون مسؤولون عن تعلمهم .
الفرق بين التعلم التقليدي والتعلم العميق :-
في التعلم التقليدي يقوم الطلاب بنشاطات مقيدة بحكم العادة بدلا من الاعتماد على المعرفة الذاتية ، كما يعتمدون بدرجة كبيرة على المعلم ويستسلمون لما يقدم لهم من علوم ، ويكونون معزولون عن عملية التعلم ، ويركز الطلاب في هذا التعلم التقليدي على استراتيجيات كسب الدرجات و أن الدرجات هي الدليل على التعلم ، ومن أهم نقاط ضعف التعلم التقليدي أنها تجعل الطلاب يفتقرون إلى المعرفة الذاتية أو الوعي في مجالات معينة يشعرون أنها تتحداهم .
بينما التعلم العميق والذي يدعمه استراتيجية التعلم المقلوب يمكن الطلاب من معرفة الأنشطة الملائمة لتحقيق أهدافهم ، يعمل الطلاب فيه بمفردهم وبالتعاون مع الأقران والمعلم أيضا ويشعرون بأنهم مسؤولون عن عملية التعلم ، ويركز الطالب على تحسين واستمرارية تعلمه أكثر من تحصيل عدد من الدرجات ، وذلك يجعلهم قادرين على تحديد نقاط القوة والضعف في طريقة تلقيهم للعلوم .
يمكنكم الاطلاع على الفيديو التالي :-
دور المعلم ودور الطالب في التعلم المقلوب :-
دور المعلم :-
يقوم المعلم بإعداد المحتوى التعليمي سواءا بصري أو سمعي أو مقروء ، ثم نشر المحتوى بين الطلاب عبر المنصات التعليمية المعروفة ، أو من خلال منصة التعليم خاصة المؤسسة التعليمية التي ينتمي لها ، ومن ثم فإن عليه تشجيع الطلاب على المشاهدة والإطلاع على المادة العلمية ، ومن الضروري أن تكون علاقته بطلابه علاقة إيجابية وقوية ، ثم تأتي مرحلى المتابعة والملاحظة لعمل الطلاب وتقديم التغذية الراجعة الفردية والجماعية ، توجيه الطلاب لاكتشاف المعرفة ومن ثم الانتقال بهم إلى مرحلة التفكير الناقد والتفكير الإبداعي .
دور الطالب :-
يعمل الطلاب على مراحل وتشمل مرحلة العمل الفردي ويقوم فيها البحث عن المعرفة واكتشافها ، وطرح الأسئلة ومحاولة إيجاد إجابات عنها ، والمرحلة الثانية وهي العمل التعاوني حيث يقومون بمشاركة المشاكل والتحديات التي تواجههم ومناقشة الحلول الممكنة ، كما يقييم الطالب نفسه وزملائه ويشارك المعلم في تقديم التغذية الراجعة و الملاحظة ، ثم المرحلة الثالثة وهي المشاركة في أنشطة التعلم النشط والتعلم القائم على المشاريع وفي هذه المرحلة فإنه يتعاون مع معلمه ومع أقرانه على حد سواء .
مصادر مساندة:-
أحمد الطلحي ، سارية .( 2018 ) ، التعلم المقلوب ، الرياض ، المملكة العربية السعودية .
محمد الراجحية ، شيخة علي. فاعلية توظيف الصف المقلوب في العلوم على التحصيل الدراسي .
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق